教学目标
知识和能力:1。了解科幻小说和作者的常识。
2.扩大词的范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼你的想象力。
过程和方法:自学讨论法，想象交流法。
情感、态度、价值观:知道破坏自然会有回报，懂得珍惜环境。
教学时间:一个课时
教学过程:
第一，活动指导
课前预习作业和准备:
1.收集科幻小说及其作者的相关知识。
2.单词积累和应用。
3.喜欢画画的同学用漫画来表达课文内容。
4.注意下面添加的单词。
()笑着找()拿着刺()手铆钉()指甲贪婪()跟着线()走。
5.解释下列单词
笑:冷笑。
求:求名利。
困难的:形容某事困难，就像一根刺在手上。
所有人的目光:所有人的目光都在上面。
不能认同:不能得出一致的结论。
努力:不懂得努力，也不怕别人抱怨。
逍遥法外:指犯了法而不受法律惩罚，仍然自由的人。
像雨后的蘑菇:春天下雨后竹笋长得很多很快，意味着大量的新事物不断出现。
心态平和:自信事情做得合情合理，心理平静。
毫无疑问:毫无疑问，意味着真实可信。
平等对待:一视同仁，不分厚薄。
第二，新课程的引入
让学生根据课前准备展示漫画并解释故事。
(老师建议:看漫画内容和课文内容是否一致，看谁画的最好，看谁表达的最好。)
学生们交流关于科幻小说和作者的知识。
三，阅读文本，整体感知
学生说文章标题“嘿——出来”是什么意思。
(互相交换意见)
学生提问，分组讨论，共同解决问题。
1.文章里的故事是真的吗？
明确:不会有这样的无底洞，但是有生活的道理在里面。
2.你认为故事的主题是什么？
明确:环保。
3.洞真的是无底的吗？
明确:表面上，就像我们的地球一样，表面上，它是无穷无尽的，但实际上它已经不堪重负了。
4.“嘿——出来”这个标题的作用是什么？
明确:自始至终呼应，同时说明如果不从根本上解决问题，环境污染将危及人类生存。
5.一个洞的比喻是什么？
清澈:人类赖以生存的土地。
6.文章里写了多少人？这些人有什么特点？人的生活中有他们的影子吗？
明确:各种为了自己的名利而忙碌的人。
7.作者想说明的原因是什么？
明确:一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，最终伤害的还是人类自己。
第四，探究活动
1.讨论文章的主题
提示:这部小说通俗，但内涵深刻。关于它的主题有几种观点。你同意哪一个？告诉我为什么。
看研讨会。联系人2。分组讨论。
设置这个环节的目的是让学生多角度了解，珍惜自己独特的理解、感受和体验。
想想吧。小说结尾，怪叫声和小石头从何而来？石头从天上掉下来之后会发生什么？
这是一个循环结构，体现了作者“谁造灾谁担”的思想。)
动词 （verb的缩写）布置作业
1.养成合理的想象力，继续写小说的结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写作方法。
(适合表达能力弱的人)
2.写一部形式新颖，环保的科幻小说。
(适合表达能力强的人)