四年级上册《中国园林》第三篇作文500字。“等着上课，等着上学，等着游戏的童年。”童年已经一去不复返了，但童年的记忆却一直萦绕在我的脑海里。
四年级下学期，是一个夏天的下午课。这个时候难免会打瞌睡，醒不过来。那时候最爽的就是下课了，放学了。只要你听到“叮”的一声，你就会立刻醒来，再也睡不着了。喝安眠药不管用。
一下课，老师还没叫停，就有人冲了出来。当老师叫下课时，我们冲出去，比飞机还快。那时候我喜欢玩沙袋。我们分成小组玩，我站在中间。每次，我都侥幸逃脱。这时，我看到了一个人，形象地说，一个肉球。准确地说，是一个人——王。我的眼睛一亮，想到了一个避免被击中而又不那么惊险的办法:用王做挡箭牌。我一说出来，就站到了王的身后，他还不知道呢。我突然打了他一巴掌，然后跑到一边。王转过身来，看到身后没有人，这让他停顿了一下。郑草杰在他发愣的时候朝他扔沙袋，等他反应过来就被打中了。我躲在一边窃笑。他一看，马上就明白是怎么回事了。他指着我，气得说不出话来。我脸上的肥肉颤抖着:“你……”我笑着说:“王，你被打中了。别看我，我会脸红的。”他恨不得冲上去揍我一顿。看到他那个样子，我笑了，疼得咧嘴笑。他化怒为喜，说:“报应！””“丁铃铃...“开始上课了，我们赶紧回到教室。
每个人的童年都不一样。有些是快乐的，有些是悲伤的，但每一种童年都是难忘的。
四年级中国园林三的作文猜测个性风格。)
我今年九岁，上小学三年级。我的长相很普通:圆头圆眼圆肚，脚比我妈的还大。平时人家会看我大两岁多。(指出你的身份，并写下你外貌的简要描述。)
我的优点是聪明。刚入学的时候，老师给的数学题我都能解。每次考试下来都是a，缺点大于优点。老师经常批评我上课不专心，下课爱打架，沾沾自喜。我妈总是唠叨我学习不自觉，不文明。列出优点和缺点。)
我有许多爱好。男孩喜欢玩电脑，踢足球和打架...我不会丢下他们任何一个。
这就是我，一个独一无二的男孩。我有信心尽快改正自己的缺点，成长自己的优点，做一个超人！(最后，提出问题，想象美好的明天。)
点评:本练习从名字开始，指出不同人对名字的不同看法。小作者没有详细描述他的长相，而是抓住“大”字选料，比较形象。然后介绍了自己的优缺点，勾了自己的爱好，最后画龙点睛。
四年级语文花园1到语文花园3的作文一今天晚上，我泡了九颗绿豆，准备研究它们的生长情况，完成了王老师布置的作文，观察了四年级作文中的绿豆。没有泡过水的绿豆是深绿色的，边上有一个白点，椭圆形，摸起来又硬又滑，看起来还挺可爱的。
每一颗绿豆都发芽了，它们的外皮都是* * *，变成了乳白色或者乳黄色的小圆豆。每个绿豆的衣服都比较轻，中间有个洞。那些小白豆大概就是这么来的吧！那些逃出绿豆的调皮孩子被放大了，中间有一条2毫米宽的小裂缝。从里面出来一个又白又嫩又细又短的芽，摸起来又嫩又滑，像王耔馒头。
四年级语文园上册第三篇作文大纲下没有水
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初二议论文
500
单词
这里没有水。
曾经在杂志上看到过这样一幅漫画:一个男人手里拿着一把铁锹，嘴里叼着
我叼着烟，昂首走在前面，身后留下五个深浅不一的坑。在图
坑的不远处有水，但他认为下面没有水，于是他在另一个地方挖。(叙利亚:
简要概括图片内容)
看完漫画，我不禁被这个男人的无知逗乐了。他几乎挖到了水，但他没有这样做。
因为没有水，我换了几个地方继续挖。你知道，如果他每次挖坑都觉得什么都没有。
水，那他就再也不挖水了。这说明他有多不耐烦，为什么。
他们都是懦夫！(分析:分析画面，总结主角的急躁和半途而废。
浪费。)
这又让我想起了自己。我曾经学过古筝。刚开始特别喜欢玩，经常休息。
休息日或放学后戴指甲练古筝。但是，久而久之，我对古筝产生了厌倦。
我现在已经不主动练了，但是不到万不得已也不会随便练两遍。
练习只是应对。但是看了这个漫画，我深受触动，改正了。
态度，认真练习每一首歌，这让我赢了很多比赛，所以我特别高。
邢。是毅力给了我成功的喜悦。(对联:联系自身经历，阐述坚持，
耐心和不半途而废的重要性。)
从此我明白了，无论做什么，只要坚持，就能成功。同学
各位朋友，不要像漫画里的那个人一样无知，半途而废。让我们坚持下去。
人，因为成功离我们不远！(结论:总结道理，号召同学们坚定。
坚忍不拔的人)
点评:漫画以“叙事连接”的形式写成，结构合理，理解得当，语句通顺。
非常好！
四年级语文课文第一册，中华园林第六篇作文约150字【yǔ wén】语文。
(语言文学的缩写)
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是语言、文学、文化的简称。包括口语和书面语，口语随意易懂，书面语讲究准确性和语法；文学包括中外古今文学。这种解释概念是狭隘的，因为不仅有文学文章(文学、曲艺等。)而且还有很多中文的实用文章(实用文章)。一般来说，语言是说话的艺术。
一般认为它是一门语言和文化的综合学科。语言和文章，语言知识和文化知识都离不开它。是听、说、读、写、译、编等语言能力和知识，以及文化知识的总称。也可以说，汉语是口头、书面语言和言语的统称，是语言规律和运用语言规律形成的言语作品的言语活动的总和。