课堂上的不良现象不外乎有：说闲话、看闲书、玩东西、走神、接茬、哄笑、睡觉，随意进出……其中频次最高的应该是说闲话。
? 对于此等“野火烧不尽，春风吹又生”的课堂不良现象，很多老师都感到既焦躁，又无奈。好像每天都在与这类鸡毛蒜皮的小事战斗，效果却如堂吉诃德与风车决斗一般。那么，作为教师，如何在保持课堂正常进行的情况下，巧妙地应对此等不良情况呢？
1.学生在课堂上总是打断老师讲课怎么应对？
七年级学生jc，性格活泼，喜欢表现，上课尤其喜欢接下茬刷存在感。鉴于他的不良表现，班主任私下做了不少思想工作，jc行为有所收敛，但总是难忍接茬的欲望，只要机会出现，他就要借机显摆。
有一天某老师讲课正讲得激情四射时，jc突然插一句：哇！老师，你把天上的太阳都射下来了！话声一落，全班哄笑，并且还有几个学生诡异地笑问道，射到哪里去了？
某老师生气极了，指着jc呵斥道，zjc，你嘴巴可真多啊！你究竟烦不烦啊？每次上课都被你打断，你究竟啥意思啊？你不说话会憋死你啊？
按照常理，老师都已经生气并发出连珠炮了，学生就应该识趣地闭嘴了。可jc就不按牌理出牌，老师说一句，他就顶一句。老师说，你嘴巴可真多啊！他就不紧不慢地回一句，不多。老师说，你究竟烦不烦啊？他就阴阳怪气地答道，不烦。老师说，每次上课都被你打断，他立即辩解道，有一次没有打断。老师问，你究竟啥意思呀？他淡淡答道，没啥意思。老师气愤至极，吼道，你不说话会憋死你啊？他竟然云淡风轻地说，会憋死。
老师说一句，他顶一句，并且句句针锋相对，直接把老师给碾压了。老师气得大声呵斥道，有本事你上来讲啊！他马上回一句特别怂的话，我没本事。老师更加气愤了，把课本往讲台上一摔，说道，我不教你们班了！你们觉得谁有本事，就请谁教去！说完扬长而去，留下面面相觑的学生在教室里不知所措。
zjc此举行为实在不妥，但他确实不是坏孩子，班主任也并非没有针对他的不良行为进行教育，只是习惯的力量很强大，积习难改。老师虽然在背后做了不少工作，但收效甚微。只能说，教育是慢的艺术，老师需要一颗等待和抱持的心。
相对于失败的方法，老师需要怎么说，才能成功应对jc这类随意打断老师上课的行为呢？
? 我在说话之前先调整了自己的表情，看起来有些难受，有一种被严重伤害的虚弱，然后再语气沉重地说道，jc，你刚才打断我上课，我很不接受你这个行为，因为我心里很烦！你打断我上课，我想批评你，害你丢面子，我过意不去；我装着没听到，继续讲课，我心里又无法做到心平气和，我左右为难，很纠结。
? jc听我这样一说，立即难为情地朝我摆手道，老师，不好意思，我马上闭嘴。我的说法未必能令jc彻底改正不良行为，但至少可以做到不影响我继续讲课，也不会滋生新的问题。
? 我这个应对方法就叫做“我一信息沟通法”。我在向jc发出信号时，指向的全是“我”，对jc的行为没有进行任何价值判断，进而阻遏了他的叛逆之心，封印了他的善辩之嘴。某老师之所以应对失败，他用的是“你一信息沟通法”，每一句话都指向了jc，并且咄咄逼人，jc在大庭广众之下，为了维护他的面子，只有扬起抗战大旗与老师战斗到底。
2.课堂上总是有学生说闲话怎么应对？
课堂闲话可以说是令老师最头痛的不良行为。不大声不细声，这一团那一堆，总觉得有人嗡嗡嗡，停课侧耳细听声音消失了，张嘴讲课声音又来了。指名呵斥容易起争执，反倒更容易影响课程进展。呵斥群体又不起作用，并且还会令无辜之人躺枪，造成局部师生矛盾。
那么教师怎么应对，才能既起到遏制不良行为，又不会打断讲课进度的作用呢？
建议使用肢体语言，再配合“断喝令”，保证立竿见影，皆大欢喜。
如果闲聊者距离讲台很近，老师可以一边讲课一边不动声色地走到闲聊者身边，用手轻轻掐一掐闲聊者的手臂，再拍肩膀示意其闭嘴。老师在使用肢体语言时一定要做到一声不吭。老师的嘴巴闭得越紧，学生收声就越快。待学生闭嘴后再不动声色地转回讲台。
? 如果闲聊者距离老师很远，无法用肢体示意，可以使用眼神杀。就是老师要目射怒火，凶狠地注视着闲聊者，直到其闭嘴为止。但如果闲聊者聊得很欢，根本注意不到老师的眼神杀，老师又该怎么办呢？
? 那就朝着闲聊方向，断喝一声：停！简单干脆有力量！千万别说多了，多说多错，学生抓住漏洞反驳不仅耽误课程进展，还会影响大家的心情。千万别指名点姓进行批评，学生会为了维护脸面进行辩驳，好好的一堂课最后演变成师生辩论会，掉价的一定是老师。千万别对学生的闲聊行为进行道德评价，诸如什么搅屎棍，人类害虫等。此语一出，师生矛盾升级，课堂小插曲演变成教学事故。
? 3.学生在课堂上走神怎么应对？
? 我班的课堂管理规则第五条：与本课堂无关的心事不想。很多老师都说，这条规则有等于无！话说我们可以管控学生的嘴巴，手脚，但我们无法管控学生的内心啊。他们心思神游，或者元神出窍，我们怎么管得了呢？即算我们有火眼金睛，看出学生确实在走神，出声阻止时，学生不承认我们能奈他几何？
这种担忧当然是有道理的。所以，老师发现学生走神时要巧妙应对，不可以直接戳穿学生的心事。所有人的心事被人当众戳穿，都会竭力掩饰。
? 如果我发现学生呆坐不语，表情呆板，目光呆滞，眼神空洞，与我没有任何的互动，我就知道该学生已经在魂游太虚了。此时，我只需要朝着神游者的方向，食指一勾，大声吼道：回来！神游者本人，还有其身边准备神游的人，都会被我的吼声震慑，冷不丁打个寒战，元神就归位了。他们会尴尬地望望我，我也会用略带嗔怪的眼神回望他们一眼。然后“事如春梦了无痕”般继续上课。
我把这招称为招魂术。我这一喊，魂就回来了。魂归肉身，一切如常，我也就功成身退，该干嘛干嘛。
4.学生在课堂上看闲书，玩东西怎么应对？
? 首先我们要厘清一个观点，那就是这类事情是否可以杜绝？我可以明确地回答，绝无可能杜绝！也没必要杜绝！鲁迅先生在三味书屋的课堂上还玩指甲套游戏和画画儿呢。这些所谓的不良行为也没影响鲁迅成为伟大的思想家和文学家。
? 既然不能，也不必杜绝，那就只需当堂制止即可。怎么制止呢？我建议使用眼神杀和拍掌停。
? 如果上课时间正好发现学生在看课外书，千万别呵斥——现在的学生还能看课外书，多么可贵啊！千万别价值判断——伤人一千，自损八百。老师只需要步履轻松地走到沉浸在课外书的学生旁边，将课外书拿走，然后再狠狠地瞪一眼，眼神里满是恨铁不成钢的意味，然后转身而去，不显山不露水地继续讲课。
? 事后学生找来，书要找个合适的时间退还给学生，再语重心长地告诫学生：与本课堂无关的书不要看！重要的事情说三遍，请牢记！学生若再犯呢？那就重蹈覆辙呗。教育本就是允许学生犯错的过程，老师缺乏容错意识，天天想着的就是控制，就会被物极必反。
? 如果学生上课不听课，只顾玩手头的东西，老师看见了又该怎么办呢？
? 老师只需悄悄走到埋头玩东西的学生桌旁，表情严肃，眼神犀利，然后按住桌子使劲一拍。注意，一句话都不要说！此时沉默就是金，怒目而视就是最厉害的武器。学生就会立即收手，快速地融入到学习氛围中。
? 学生玩的是学习用具，停手就到此为止了。但如果玩的是学习以外的东西，比如手机、镜子、魔方、玩具等，就轻轻说一声，为避免你注意力转移，此物我暂时替你保管，下课来找我。
? 如果上课期间突然因为某个问题触发了学生的笑点，学生突然爆笑如雷。此时老师就暂停讲课，陪着学生一起傻笑30秒，然后再一本正经问学生，笑够了吗？笑够了咱就回到课堂继续上课。如果笑声止不住，就大方地对学生说，给你们2分钟笑个够，只是别笑岔气了就行。2分钟后，学生基本上都能把情绪管理好。
? 课堂上有学生睡觉。老师可以趁全班学生练习的时候，走到睡觉同学的旁边，温和地询问学生睡觉的原因。如若生病了，安排同学送去校医室，是否通知家长遵医嘱。如果孩子身体正常，就是纯粹的想睡觉，可以让学生睡10分钟，但10分钟以后必须打起精神听老师讲课。
? 至于那种在老师课堂上随意进出的学生，不必责骂，而是要考虑学生可能患有某种疾病，建议家长带孩子到医院进行检查，以免耽误最佳治疗时机。
? 不论是哪种学习段位的学生，上课时间都可能做出一些违反课堂纪律的事情出来。只要在可控范围内，老师都要允许发生，并包容这种行为。这些课堂糗事才是学生一辈子都记得的美好回忆。老师应该成为学生回忆里最温暖的存在。