在实际的美术教学中，我们发现有些环保美术课纯粹是说教式的环保课，而忽视了审美素养的培养和审美活动对学生环保意识的促进；还有一些环保美术课只是为了营造一种奇特的效果，忽略了教学内容中培养环保意识的价值内涵，错失了“一举两得”的教学良机。可见，在具体教学中，要妥善处理好儿童审美素质的提高与环境意识发展的关系，特别是以下几个教学重点:
(1)创设有利于学生环保意识的“冲突”审美情境。
要让学生真正产生环境意识，形成保护环境的积极行动，必须有丰富真实的情境作为其体验的基础，而这种情境不仅给学生带来生活中特定环境的生动状态的“第一次接触”，还需要在思维和视觉感官上形成与他们正常美好的生活完全不同的“冲突”，从而促使学生在身临其境时感受到环境污染带来的自然灾害。激发人类美好生活被破坏所引起的愤慨，滋生环保思想来改变这种状况，尤其是形成后期个性化的视觉解决方案，为表达语言奠定首要基础。在教学中，可以引入一个社区周围的真实环境问题，诱导学生利用环境中有趣的素材进行想象，探索改善具体环境问题的途径和方法，以及想象绿化、生态化后可能出现的美好生活环境的创造性表现。比如“瓶子的联想”这一课，首先让学生接触到令人震惊的扔瓶子的现实生活场景，于是学生突然进入“看到扔瓶子的现状后，你有什么感受？你会怎么处理这些废弃的酒瓶，达到变废为宝的目的？”等问题，自然引发了他们最初联想和装饰旧酒瓶的冲动。这种学生“先入为主”的教学导入，让后来的探索、尝试、欣赏乃至创作表达变得“顺理成章”。从学生的作业分析来看，不仅综合应用和单项表现占73.3%，简单应用也仅占26.7%。更令人欣慰的是，学生的环保意识在每一件作品中都得到了充分的体现。可见，营造一个有利于激发学生环境意识和发展的美育情境，对于环境艺术教学来说确实很重要。这种情况应该是“冲突导向”的，能让学生的环保情怀不断滋生并融入其中，贯穿教学始终。
(2)寻找美学与环保的合理结合。
在环保美术课中把美学和环保结合起来，可以帮助我们找到教学的合力。根据日常的教学经验，一般来说，寻找结合点是从这几个方面入手的:一、材料的环保处理与审美表达相结合。为了让学生树立环保意识，可以在校本课程资源包的开发中有意识地将环保与艺术相结合，利用废纸箱、铁罐、废布等常见的废品，引导学生巧妙创作，促进他们获得一种“变废为宝”的审美体验。几年来，我们通过《采叶美化生活》、《联想瓶》、《还我清水村》等课程的设计，有效增强了学生在现实生活中对环境问题及其相应素材的环境体验，促进了他们可持续发展的环境意识和生态审美观的形成。二是找到作品的美感，强化环保意识。这就要求我们重视通过欣赏提高学生在环保艺术作品中发现美的能力，培养学生解读生活中蕴含的环保问题和作品中的环保价值观的能力。比如在“拼贴，创造美景”的教学中，我要求学生在观看作品时思考:这些作品是用什么废料做成的？这些废弃物如果乱扔会有什么危害？还有你对这些材料做成的图片有什么感觉？正是这些问题引导了欣赏，使得学生的作业不仅有了不同的优美造型，还不同程度地表达了他们的环保思维。
(3)注重延伸学习，让孩子在更广阔的体验中获得审美和环境素养的互补发展。
延伸学习可以为学生主动改变学习方式搭建平台。从课堂教学到课外研究，这正是学生在教师引导下的学习活动转向其自由独立探究的体验。课外生活丰富多彩，学生可以获得比课堂学习更丰富、更广阔的体验。作为学生个体，广阔的生活世界是值得他们关注的，在这里他们可以真切地感受到环境恶化带来的问题，从而引起他们发自内心的震撼，这非常有利于触发他们改变各种现状的审美思维，而真正带动孩子们用自己的双手改变一个环境问题，美化生活的，正是这种受审美思维影响的审美创造需求。他们可以全面探讨广泛的环境问题，并通过海报、漫画、多媒体艺术传播等方式展示学生基于某种环境关注的个人知识和独特观点。因此，不断拓展的学习空间的广阔性和体验的真实性，可以让孩子获得审美和环保的互补发展。如《还我一个碧水小镇》教学结束后，学生发表感想的艺术日记、漫画书展览、多媒体艺术展、论坛活动等，不仅丰富了学生的视觉表达能力，提高了学生运用艺术理解和应对生活的能力，还使学生的环保意识不断深入发展，教学意蕴深刻。
大自然是如此美丽
绿色环保课程教案《自然真美》一年级品德与生活第三单元《自然真美》
首先，亲吻大自然
教材分析:
人与自然的关系是一个永恒的主题，儿童与自然是道德与生活课程的三大轴心之一。本次活动是为“儿童与自然”的目标而设计的，即让学生在自己的生活中亲近自然，享受大自然中的活动，“过上健康安全的生活；了解自然，感受自然之美，“快乐积极地生活；自觉爱护大自然中的花草树木和动物，“有责任有爱心地生活；主动探索自然的秘密，想办法拯救自然，保持自然之美，“开动脑筋，创造性地生活。”
本单元“亲亲自然”从实践体验入手，引导学生主动认识自然，感受自然之美，探索自然之秘，懂得热爱自然，与自然和谐相处。
教学目标:
1，大自然的美是多样的，一年四季无处不在。
2.用自己喜欢的方式去感受和发现大自然的美好。
3.懂得热爱自然，与自然和谐相处。
教学重点:
让学生用不同的方式感受大自然的美。
教学困难；
用自己喜欢的方式感受大自然的美好。
教学准备:
在校园附近设计几个景点供学生观赏。
教学过程:
1，体验自然
自然这个词出现了，自然这个词就被认可了。
自然是什么意思？
自然界有哪些风景？
播放大自然的图片，欣赏大自然的大容量，欣赏美丽的风景。
人们住在哪里？
体验人们生活在大自然中，大自然为人们提供了生存环境和必要的物质财富。)
2.输入文本
亲亲自然
(1)照片欣赏
你在照片中看到了什么？
依次说出照片中的一些美景(蓝天、白云、高山、草原、牛马、鲜花)。
你还能想象出其他什么景象？
说说照片拍的季节吧。
你觉得什么时候大自然最美？
一年四季都在寻找大自然的美。
大自然的每个地方都很美，大自然一年四季都很美。
(2)看图，走进自然:
孩子在自然界做什么？
拥抱树，看鸟，和鸟说话，捧着河水？
(3)你怎么能亲吻大自然？
为它捡点垃圾，保护鸟类，爱护小树，躺在地上闻闻泥土的味道，听听大地的呼唤，看看河里的水和鱼。
(4)你会用什么方法去热爱大自然？
3.走进大自然
在河边的草地和田野上感受大自然的美好，找一个人为破坏的环境。
4.讨论；总结
你在哪里感受到大自然的美？
我们应该为大自然做些什么？
我们应该如何保护自然？
教后感受
从认识到实践，在教学中需要一定的时间让学生感受到大自然的美。通过教学，学生了解自然与人类生存的密切关系。在老师的启发下，他们激起了对自然的热爱，初步接受了河流要有人保护，花草树木也要有人保护，动物也要有人保护，让小学生从小接受环保教育。
关心环保就是关心自己。