把“我与班级融为一体”的思想根植于学生的头脑中，这是我工作的基本点。班风积极，个人“我”也会主动或被动地约束自己。班级各方面能力强，“我”各方面能力也在无形中慢慢提升；班级整体成绩上去了，“我”在良性竞争中的表现会继续提高。另一方面，如果班风不正，班级整体力量薄弱，“我”的品德和成绩必然受到不同程度的影响。在学生们真正认识到“我”与班级息息相关，共进共退之后，创造良好的班风当然是每个人的* * *知识，于是我们* *拟定了以“制度清晰、学风浓厚、人心和谐、环境优美”为行动准则和奋斗宗旨的班级培训，构建了一个富有文化气息的现代班级空间。
方圆不能没有规则，而明确的制度就是制定合理的规章制度，纪律严明，奖惩分明。这涉及到很多方面，我认为关键是要处理好宽严相济、管理与放开的关系。对学生要求过严，不利于学生发展，甚至造成学生不同程度的心理障碍；对学生过于宽松，不利于学生个性发展，会导致部分学生自控能力失控，过于放纵而无法自拔。严而不冷酷，宽而不放纵，严宽式的温和，宽严相济才能达到预期的教育效果。管理的目的就是什么都不管。如果班主任一味的什么都做，满足于做一个优秀的“管家”或“保姆”，既不利于培养学生的创造力和自主性，也不利于教师的自我完善和发展。班主任在把握班级工作整体思路、把握班干部队伍建设、把握班级凝聚力的基础上，可以在日常管理中落实学生的自主性，树立“我是班级的一员，我为班级做贡献”的理念，授权负责，分级管理，自己策划组织各项活动，老师只在幕后监督、提建议。这样管放结合发展了自己，发展了学生，发展了班级。从高一开始的同学就不用说了，比如从高二接手的04班，针对学生单纯好动，但自控能力弱，自习纪律性差的情况，肯定制度，培养和强化班长和纪委委员的责任心，对违规的学生采取严肃批评教育和哄、提、鼓励相结合的策略。渐渐地，学生们尝到了制度带来的好处，意识到我是班里的一员，班风极好。也自觉成为纪律的维护者。有了严明纪律的保证，学习得到了很大的提高，学生的成绩从开学初试的落后一步步追上来，特别是在高三最后半天休学和全天休学复习阶段，有效提高了复习效率，在十校联考、模拟考试和高考中取得了越来越优异的成绩。
纪律只是做好学习的保证。班风的养成需要良好的学习习惯和科学的学习方法，也需要浓厚的学习氛围。浓厚学习氛围的形成，不仅需要领导者，还需要一批上课积极、作业认真、课后好奇的学生。还需要每一个名校生的投入和配合，在一场健康的学习竞赛中提升班级的整体实力。全班学风浓厚，个别学习不自觉的同学在这种氛围中受到影响和感染，态度逐渐端正；基础差的同学在涨潮的推动下成绩稳步提升。班主任的工作重点是发现和培养这些领导者，调动每一个学生的积极性。对学生的信任和认可可以激发他们的学习热情。班里一个女生怕数理化，经常逃避作业，成绩自然可想而知。但我发现她字写得很漂亮，很爱画漫画，人缘也不错，就让她负责班里的黑板报工作。她非常努力，非常优秀，多次获得学校黑板报评比一、二等奖。老师经常在课堂上表扬她，同学也经常表扬她。老师和同学的肯定提高了她的自信，工作的自信促进了她学习的自信。同时，我帮她联系了班主任进行辅导。最后，她带着自卑从班级下游的状态中被拉了出来，在高三被选为三好学生和优秀团员。要开展这项工作，我们应该抓住机遇。2004年高三期中考试男生六门课平均分比女生低25分。我抓住这个机会，召开了男生座谈会，指出了问题的症结所在，用“不聪明比勤奋，不奢侈比野心”纠正了他们的态度，树立了良好的学风，鼓励男生拟定了《男生宣言》，在班会上宣读，张贴在“学习园地”。高考中，有几个男生也取得了父母做梦都没想到的好成绩。良性的竞争和优良的学风，不仅提升了个体的“我”，也提升了班级的整体。
我们班的同学很团结，班干部之间有分工合作。一个人在工作，其他人可以率先响应。全班积极参加集体活动，齐新一起努力，获得多项奖项；当一个人有困难时，每个人都会伸出援手。班里一个同学很穷，细心的同学悄悄发了一本字典和“多余”的信息。外国留学生放假一个人在学校，学生好心邀请他们“拖”到家里。但是我觉得心意的统一不仅仅体现在这些方面，学生和老师之间也很重要。每次接手一个班的学生，在常规的开学教育和热爱学校教育之后，我总会专门抽出时间和班里的学生坦诚、开诚布公地谈谈我对新型师生关系的理解。我认为在老师和学生之间，老师要热爱学生，公平对待每一个学生；学生尊重老师，虚心接受老师的指导。爱生敬师是一个双向激励的过程，可以让大家自信，自尊，有成就感。师生之间的情感感染和精神鼓励形成积极的驱动力，从而营造出每一位师生积极参与的良好氛围。只有建立和谐的师生关系，平等合作，相互学习，才能创造我们辉煌的未来。同学们听了这些，深有感触，并在以后的教学中尝试实践。我的工作主要是沟通两者的联系。及时向老师反馈学生对讲课和作业的反馈。每次大型考试结束后，和老师一起分析学习情况，对每个学生进行具体分析。不同的层次有不同的要求，采取不同的辅导方式，分批与不同层次的学生谈话，明确老师的希望和要求，鼓舞他们的士气，取得他们的配合。高三最后阶段模拟考试结束，学生的知识构成和学习能力已经基本定型。这时候关键是保持学习习惯，稳定心理状态，保证自己正常，甚至超出自己的力量。要做到这一点，营造一个独立、和谐、轻松的空间是重点。我对面临高考的学生的要求是处理好三种关系:一是调整心态，缓解焦虑，树立自信，积极主动；第二，处理好和同学的关系，克服压力带来的急躁和自私，团结合作，良性竞争；三是协调好与老师的关系，主动学习，互相学习。师生的积极努力、合作融合，取得了丰硕的成果。上两届的同学不仅高考成绩85%，二本线1，000%，日常行为表现突出，在集体活动中也表现出很强的竞争力。他们每年都是学校的先进班，或者是区里的先进班和团支部。
学生和班级是一体的，老师和班级是一体的。作为班主任，我们应该融入班级。要融入班级，亲近学生，班主任首先要勤快:每一个后继的学生，总是能很快认识他们，工作的时候，最脏最累的地方总有我的身影；军训烈日下，训练时学生一起考；在运动场上和学生一起摇旗呐喊，有喜悦也有遗憾；演出期间，我忙着借衣服，面对一张张面孔精心打扮，就像一个化妆师...我主动融入到学生中，不知不觉拉近了学生和班主任的距离，也拉近了班级的凝聚力。为了更好地了解学生，得到家长的配合，我们不仅定期召开家长会，还会在寒冷的冬夜主动出去家访，在小巷里探索。炎炎夏日的中午在北仑骑自行车，碰巧遇上了雷雨。回家后，我的脚是白色的，布满了水泡。五一节很少去老公家，一大早就出去了，晚上九点才回来。我访问了炼油厂、骆驼和渔业基地的学生。其次，班主任工作“细致”，不仅要当好“气象员”、“守伞员”、“购票员”，还要用敏锐的眼睛和敏感的心去观察学生，及时发现问题，主动解决问题。1999年，一个女孩的姐姐因车祸瘫痪在床，她是事故的主要责任方。我妈辞职在家照顾妹妹，家里一下子就陷入了困境。我观察到她情绪低落，成绩明显下降，却拒绝和她说话。从同学那里得知情况后，她进行了家访，并为她申请了学校的助学金。再次，班主任要有耐心，不要急功近利，不要想在付出努力后得到立竿见影的效果。俗话说“真诚，金石为开。”遇到困难不急躁，做好学生的思想工作，解决学生的实际问题，耐心永远是赢家。2002级有个学生，个性很强，自以为是。他大一的一个晚上没有来他家自习。我给他打电话，没人接。第二天他只说了一句:昨天生病回家，电话响了，以为是我妈，没接。批评他，他就摔门走了。后来才知道，这个孩子性格内向，孤傲。他只崇拜父亲，和父亲说话，对母亲不理不睬。所以一方面我平时对他没有特别的尊重。该严格的要求还是严格，该批评的还是批评，只是讲究场合而已；有机会发挥特长就积极把他推出去；在课堂上提问，观察他表达的欲望后，请他发言；当他发现自己学习有困难时，耐心细致地指导科学的学习方法，对如何做人给予及时的指导，不管他有没有反应；路上遇到他，你会主动跟他打招呼，不管他搭理不搭理。另一方面，加强与父亲的联系，互相交换意见，探讨教育方法，请在外地工作的父亲多与儿子沟通。在我的努力下，很高兴看到他在慢慢改变。到了高三，很多老师都反映他变化很大，学习很努力，路上遇到就给老师打电话。他也会告诉我，如果花了很多时间，成绩还是没有提高，他的困惑。他还积极参加班级活动，主动承担班级主页的制作任务。后来他以642分考上了自己喜欢的大学。不要放弃每一个学生，发自内心的尊重他们，亲近他们，关心他们，学生才会尊重你，说服你。
形成“我和我的班级是一家”的观念，关键是培养一个“爱”字。当一个学生热爱班级的时候，他有很强的集体荣誉感，他会克制自己，虽然有时候会有反复；他会积极参加各种活动，即使不擅长；他会在班级有成绩的时候欢喜，在班级不及格的时候哭泣。老师爱学生，以至于情绪经常随着学生的表现而波动。学生取得进步时是快乐的。相反，他们不开心总是分析原因，寻找根源，总结教训。我心里想的，脑子里想的，大多是班级和学生。寒暑假在家感觉空荡荡的，忍不住给一些不放心的同学打电话。会有很深的责任感，愿意放弃自己的休息时间，突然要照顾家人，泡在学校的教室里。大家以阶级荣誉为荣，以阶级耻辱为耻，拧成一股绳。
教师的人文关怀和学生的自主参与，形成了学生、教师、学生之间和谐的人际关系。和谐的人际关系形成了轻松健康的内部心理环境，加上优美干净的外部课堂环境:美丽的花草、陶冶的字画、励志的班训、学习角、通知窗、“未来作家”专栏，窗明几净，卫生工具摆放得当。和谐轻松的内外环境，充满文化气息，给学生更多的创造空间，发挥他们的才能，单个班级和谐发展，整个班级也能和谐发展。春天播种，科学栽培，秋天一定会结出丰硕的果实。