把“我与班级融为一体”的思想根植于学生的头脑中,这是我工作的基本点。班风积极,个人“我”也会主动或被动地约束自己。班级各方面能力强,“我”各方面能力也在无形中慢慢提升;班级整体成绩上去了,“我”在良性竞争中的表现会继续提高。另一方面,如果班风不正,班级整体力量薄弱,“我”的品德和成绩必然受到不同程度的影响。在学生们真正认识到“我”与班级息息相关,共进共退之后,创造良好的班风当然是每个人的* * *知识,于是我们* *拟定了以“制度清晰、学风浓厚、人心和谐、环境优美”为行动准则和奋斗宗旨的班级培训,构建了一个富有文化气息的现代班级空间。
方圆不能没有规则,而明确的制度就是制定合理的规章制度,纪律严明,奖惩分明。这涉及到很多方面,我认为关键是要处理好宽严相济、管理与放开的关系。对学生要求过严,不利于学生发展,甚至造成学生不同程度的心理障碍;对学生过于宽松,不利于学生个性发展,会导致部分学生自控能力失控,过于放纵而无法自拔。严而不冷酷,宽而不放纵,严宽式的温和,宽严相济才能达到预期的教育效果。管理的目的就是什么都不管。如果班主任一味的什么都做,满足于做一个优秀的“管家”或“保姆”,既不利于培养学生的创造力和自主性,也不利于教师的自我完善和发展。班主任在把握班级工作整体思路、把握班干部队伍建设、把握班级凝聚力的基础上,可以在日常管理中落实学生的自主性,树立“我是班级的一员,我为班级做贡献”的理念,授权负责,分级管理,自己策划组织各项活动,老师只在幕后监督、提建议。这样管放结合发展了自己,发展了学生,发展了班级。从高一开始的同学就不用说了,比如从高二接手的04班,针对学生单纯好动,但自控能力弱,自习纪律性差的情况,肯定制度,培养和强化班长和纪委委员的责任心,对违规的学生采取严肃批评教育和哄、提、鼓励相结合的策略。渐渐地,学生们尝到了制度带来的好处,意识到我是班里的一员,班风极好。也自觉成为纪律的维护者。有了严明纪律的保证,学习得到了很大的提高,学生的成绩从开学初试的落后一步步追上来,特别是在高三最后半天休学和全天休学复习阶段,有效提高了复习效率,在十校联考、模拟考试和高考中取得了越来越优异的成绩。
纪律只是做好学习的保证。班风的养成需要良好的学习习惯和科学的学习方法,也需要浓厚的学习氛围。浓厚学习氛围的形成,不仅需要领导者,还需要一批上课积极、作业认真、课后好奇的学生。还需要每一个名校生的投入和配合,在一场健康的学习竞赛中提升班级的整体实力。全班学风浓厚,个别学习不自觉的同学在这种氛围中受到影响和感染,态度逐渐端正;基础差的同学在涨潮的推动下成绩稳步提升。班主任的工作重点是发现和培养这些领导者,调动每一个学生的积极性。对学生的信任和认可可以激发他们的学习热情。班里一个女生怕数理化,经常逃避作业,成绩自然可想而知。但我发现她字写得很漂亮,很爱画漫画,人缘也不错,就让她负责班里的黑板报工作。她非常努力,非常优秀,多次获得学校黑板报评比一、二等奖。老师经常在课堂上表扬她,同学也经常表扬她。老师和同学的肯定提高了她的自信,工作的自信促进了她学习的自信。同时,我帮她联系了班主任进行辅导。最后,她带着自卑从班级下游的状态中被拉了出来,在高三被选为三好学生和优秀团员。要开展这项工作,我们应该抓住机遇。2004年高三期中考试男生六门课平均分比女生低25分。我抓住这个机会,召开了男生座谈会,指出了问题的症结所在,用“不聪明比勤奋,不奢侈比野心”纠正了他们的态度,树立了良好的学风,鼓励男生拟定了《男生宣言》,在班会上宣读,张贴在“学习园地”。高考中,有几个男生也取得了父母做梦都没想到的好成绩。良性的竞争和优良的学风,不仅提升了个体的“我”,也提升了班级的整体。
我们班的同学很团结,班干部之间有分工合作。一个人在工作,其他人可以率先响应。全班积极参加集体活动,齐新一起努力,获得多项奖项;当一个人有困难时,每个人都会伸出援手。班里一个同学很穷,细心的同学悄悄发了一本字典和“多余”的信息。外国留学生放假一个人在学校,学生好心邀请他们“拖”到家里。但是我觉得心意的统一不仅仅体现在这些方面,学生和老师之间也很重要。每次接手一个班的学生,在常规的开学教育和热爱学校教育之后,我总会专门抽出时间和班里的学生坦诚、开诚布公地谈谈我对新型师生关系的理解。我认为在老师和学生之间,老师要热爱学生,公平对待每一个学生;学生尊重老师,虚心接受老师的指导。爱生敬师是一个双向激励的过程,可以让大家自信,自尊,有成就感。师生之间的情感感染和精神鼓励形成积极的驱动力,从而营造出每一位师生积极参与的良好氛围。只有建立和谐的师生关系,平等合作,相互学习,才能创造我们辉煌的未来。同学们听了这些,深有感触,并在以后的教学中尝试实践。我的工作主要是沟通两者的联系。及时向老师反馈学生对讲课和作业的反馈。每次大型考试结束后,和老师一起分析学习情况,对每个学生进行具体分析。不同的层次有不同的要求,采取不同的辅导方式,分批与不同层次的学生谈话,明确老师的希望和要求,鼓舞他们的士气,取得他们的配合。高三最后阶段模拟考试结束,学生的知识构成和学习能力已经基本定型。这时候关键是保持学习习惯,稳定心理状态,保证自己正常,甚至超出自己的力量。要做到这一点,营造一个独立、和谐、轻松的空间是重点。我对面临高考的学生的要求是处理好三种关系:一是调整心态,缓解焦虑,树立自信,积极主动;第二,处理好和同学的关系,克服压力带来的急躁和自私,团结合作,良性竞争;三是协调好与老师的关系,主动学习,互相学习。师生的积极努力、合作融合,取得了丰硕的成果。上两届的同学不仅高考成绩85%,二本线1,000%,日常行为表现突出,在集体活动中也表现出很强的竞争力。他们每年都是学校的先进班,或者是区里的先进班和团支部。
学生和班级是一体的,老师和班级是一体的。作为班主任,我们应该融入班级。要融入班级,亲近学生,班主任首先要勤快:每一个后继的学生,总是能很快认识他们,工作的时候,最脏最累的地方总有我的身影;军训烈日下,训练时学生一起考;在运动场上和学生一起摇旗呐喊,有喜悦也有遗憾;演出期间,我忙着借衣服,面对一张张面孔精心打扮,就像一个化妆师...我主动融入到学生中,不知不觉拉近了学生和班主任的距离,也拉近了班级的凝聚力。为了更好地了解学生,得到家长的配合,我们不仅定期召开家长会,还会在寒冷的冬夜主动出去家访,在小巷里探索。炎炎夏日的中午在北仑骑自行车,碰巧遇上了雷雨。回家后,我的脚是白色的,布满了水泡。五一节很少去老公家,一大早就出去了,晚上九点才回来。我访问了炼油厂、骆驼和渔业基地的学生。其次,班主任工作“细致”,不仅要当好“气象员”、“守伞员”、“购票员”,还要用敏锐的眼睛和敏感的心去观察学生,及时发现问题,主动解决问题。1999年,一个女孩的姐姐因车祸瘫痪在床,她是事故的主要责任方。我妈辞职在家照顾妹妹,家里一下子就陷入了困境。我观察到她情绪低落,成绩明显下降,却拒绝和她说话。从同学那里得知情况后,她进行了家访,并为她申请了学校的助学金。再次,班主任要有耐心,不要急功近利,不要想在付出努力后得到立竿见影的效果。俗话说“真诚,金石为开。”遇到困难不急躁,做好学生的思想工作,解决学生的实际问题,耐心永远是赢家。2002级有个学生,个性很强,自以为是。他大一的一个晚上没有来他家自习。我给他打电话,没人接。第二天他只说了一句:昨天生病回家,电话响了,以为是我妈,没接。批评他,他就摔门走了。后来才知道,这个孩子性格内向,孤傲。他只崇拜父亲,和父亲说话,对母亲不理不睬。所以一方面我平时对他没有特别的尊重。该严格的要求还是严格,该批评的还是批评,只是讲究场合而已;有机会发挥特长就积极把他推出去;在课堂上提问,观察他表达的欲望后,请他发言;当他发现自己学习有困难时,耐心细致地指导科学的学习方法,对如何做人给予及时的指导,不管他有没有反应;路上遇到他,你会主动跟他打招呼,不管他搭理不搭理。另一方面,加强与父亲的联系,互相交换意见,探讨教育方法,请在外地工作的父亲多与儿子沟通。在我的努力下,很高兴看到他在慢慢改变。到了高三,很多老师都反映他变化很大,学习很努力,路上遇到就给老师打电话。他也会告诉我,如果花了很多时间,成绩还是没有提高,他的困惑。他还积极参加班级活动,主动承担班级主页的制作任务。后来他以642分考上了自己喜欢的大学。不要放弃每一个学生,发自内心的尊重他们,亲近他们,关心他们,学生才会尊重你,说服你。
形成“我和我的班级是一家”的观念,关键是培养一个“爱”字。当一个学生热爱班级的时候,他有很强的集体荣誉感,他会克制自己,虽然有时候会有反复;他会积极参加各种活动,即使不擅长;他会在班级有成绩的时候欢喜,在班级不及格的时候哭泣。老师爱学生,以至于情绪经常随着学生的表现而波动。学生取得进步时是快乐的。相反,他们不开心总是分析原因,寻找根源,总结教训。我心里想的,脑子里想的,大多是班级和学生。寒暑假在家感觉空荡荡的,忍不住给一些不放心的同学打电话。会有很深的责任感,愿意放弃自己的休息时间,突然要照顾家人,泡在学校的教室里。大家以阶级荣誉为荣,以阶级耻辱为耻,拧成一股绳。
教师的人文关怀和学生的自主参与,形成了学生、教师、学生之间和谐的人际关系。和谐的人际关系形成了轻松健康的内部心理环境,加上优美干净的外部课堂环境:美丽的花草、陶冶的字画、励志的班训、学习角、通知窗、“未来作家”专栏,窗明几净,卫生工具摆放得当。和谐轻松的内外环境,充满文化气息,给学生更多的创造空间,发挥他们的才能,单个班级和谐发展,整个班级也能和谐发展。春天播种,科学栽培,秋天一定会结出丰硕的果实。