第一次遇到学生生活，马修受到了很大的戏剧性。从远处，我听到了教室里的喧闹和沸腾。我推开木门，看到骷髅头嘴里叼着一个点燃的烟头。一上站台，我就滑倒了，飞行包被同学们扔来扔去。直到校长出现，教室才恢复了应有的平静。然而马修却用善意的谎言包容了这些孩子，在双方惊讶的目光中展开了一场师生间的人生对话。
首先，马修要求打伤马桑的莱高克承担责任，但莱高克在险险躲过校长三秒后，错过了马修宝贵的十五秒。甚至当他在去校长的路上乞求马修的怜悯和原谅时，他也没有得到原谅。然而，当马修看到乐克烈被禁闭三天后被打得声嘶力竭时，他意识到可以用另一种人性化的方式私下处理——去医务室照看桑麻感受生命的脆弱，直到他康复。马修实在受不了一颗弱小幼稚的心，被校长无情的鞭打和践踏。他申请教育实验，要求校长同意三个要求:解禁娱乐；允许他惩罚肇事者；不透露孩子的名字是允许的。面对这个自负的家伙，校长故意让他“撞墙”后清醒过来，含糊地答应了。
然后，马修让被他以前的老师评价为“天使的脸，魔鬼的心”的皮埃尔来监督课堂秩序。没有讽刺挖苦，而是幽默恭维(“正经绅士”、“时髦打扮”、“酷哥有领导能力”)。不幸的是，当他处理完乐高事件回到教室时，发现皮埃尔已经在黑板上勾画出了他的肖像。面对这种场景，我们可以不同程度的处理。或者按照学校的“行动-反应”原则，关三天禁闭，给学生们一个下马威；或者以此为例，严惩威胁殴打；还是思想教育，自我检查...马修选择了宽容的力量，他顺势给皮埃尔画像素描，滑稽地漫画化了。
最后，马修让孩子们在小纸片上写下自己的名字、年龄和理想职业。教室出奇的安静！诚然，这些长期听从野性呼唤的孩子，从来没有正视过自己的灵魂，遇见过自己的内心。现在，马修希望他们重拾早期的梦想，重获个人尊严。是晴天霹雳还是久旱逢甘霖？但是，大家都很用心。也许他们看到了黑暗天空中的一条裂缝，一束生命的光芒照耀着他们的心灵。只有佩皮诺还在流浪。马修轻轻蹲下身子，将一只温暖的大手放在他的肩膀上，耐心地轻声问道。这样一个普通的动作，却倾注了无穷的智慧和力量。可惜现在的老师好久没见了！)同学们的回答生动有趣:消防员、牛仔、驯虎员、亡命之徒、间谍、将军、热气球驾驶员、士兵……但是没有人愿意当代课老师。
被主流社会忽视的马修，更能体会到被老师忽视的生命精神世界，感受到爱与宽容的生命力量，祈求自我言行的理解。这些孩子虽然举止乖戾，语言粗俗，但内心其实更加脆弱柔软。
牛郎班的春天——来自地狱的音乐
人生是一场意外，我们常常摆渡生命的无常，在无意的相遇中得到永恒的回报。一群渴望而又桀骜不驯的孩子偷走了马修的钱包，窥视他的内心世界。跳跃的音符，温暖的笔迹，吸引着孩子们无限的遐想和猜测。音乐，一个完全被学校忽略的名词，一种接近人类心灵节奏的节奏，在春天又绽放了！
学生们脱口而出自己的创作，在宿舍里随意唱歌，发泄内心的不满和怨恨，这引起了马修的注意。虽然他们完全缺乏唱功，甚至经常走调，但用音乐表达内心是自然的，快乐的，满足的。马修立刻感受到了内心的震撼:他的音乐创作将随着孩子的生命迎来新生！
幸福就在眼前，何必等待？马修决定组建一个合唱团，让孩子们在灰暗的池塘底部的黑暗中看到希望的光芒，感受单调生活深处的热情。或许，童年的很多快乐都在一瞬间被遗忘了。然而，这灿烂的音乐金光将照耀在人生的道路上。
皮埃尔，单亲家庭的孩子，爱偷东西，屡次逃学，被公立学校开除。幽闭而敏感的心灵在无人注视时是自由的，生命之花尽情绽放。他常常一个人潜进教室，让自己的声音穿过骨头，穿过校园，进入天空，进入生命的天堂。但他孤傲自卑，从不愿意在公众面前展示自己的声音之美，甚至以开玩笑的方式淘汰自己。但是，马太并没有因为打架而反复惩罚他。相反，他敦促他回到唱诗班。因为马修知道，只有音乐才能浸润和净化他的灵魂；只有音乐能让他自由自在地走向理想；只有音乐能让他摆脱邪恶，永远保持生命的纯洁。正如马修在日记中所说，“他自己感觉不到，但我确信他的声音是一个奇迹，这预示着一种不同寻常的音色。”皮埃尔非凡的音乐天赋，在马修的精心保护和培养下，往往能得到充分发挥，化梦想为奇迹。
然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重恋母情结并被蒙丹蛊惑的皮埃尔将一瓶墨水泼在马修身上，犯下了不可饶恕的错误。尽管他暗恋母亲，特别喜欢他的才华，马修还是及时果断地惩罚了他——去掉了皮埃尔的独奏部分。美好的东西只有在即将失去的时候才是珍贵的。在皮埃尔的眼中，靠在柱子上忏悔，我们看到了真正教育的魅力。唱诗班在表演哈默的《夜》时，马修用宽容和智慧向他伸出了手。这时，我们看到皮埃尔完美地配合了指挥的节奏。在他的眼里，马修读到了骄傲，被原谅后的幸福，还有，第一次，感恩。
唱诗班进展顺利。马修在聆听孩子们成长拔节的同时，也感受到了自己身上潜在的力量。孩子们美妙的歌声激励着他，让他变得更好。如果水是好的，我们可以看到过去的阴霾已经在这些充满忧郁和痛苦的脸上一扫而光。年轻浮躁的心被美妙的音乐点燃，顿时灵魂飞起，擦干眼泪，陶醉自己。在教室里，在操场上，在宿舍里，他们的脸上总是洋溢着幸福的笑容，感受着内心喜悦的悸动。仰望天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边，建造一座属于我灵魂的小屋。
一切都在跳跃，在奔涌，在开放，在变化。丹皮尔墨水扔向马太时，遭到群起而攻之；古板的校长还加入了足球队，甚至爬上课桌放飞了纸鸽子和童心；刻板的朗古洛伊丝的数学课堂语言充满了和谐的音乐节奏，后来他加入了合唱团，演奏了管风琴。皮埃尔的母亲感受到了马修对孩子的欣赏和对未来生活的希望。从那以后，她的生活彻底改变了...
牛郎班的春天——那个转折的凄凉
野百合确实迎来了春天，但不是永恒的；我们也很幸运能听到夜莺美妙的声音，但音乐毕竟不是一切。马修的出现给池底带来了一束光，稍纵即逝。
正当哈桑总统为资金解决方案兴奋不已时，一个电话让这一切化为乌有。被误解羞辱的蒙丹放火焚烧了带给他无尽痛苦回忆的学校，留下狡黠的笑容转身离去。幸运的是，马修碰巧带领60多个孩子在野外玩耍，活了下来。但是马修擅离职守造成的损失是不可推卸的。最后，可怜的失败的音乐家和失业的管理者再次沉入池塘的底部。他被解雇了，并被要求立即离开，不要再见孩子们。
或许，我们在叹息的同时，也在后悔，甚至感到委屈。不过，我觉得马修真的需要全面审视自己了。当校长采用“坐在一起”的制度，让他随意选名字时，他妥协了；当皮埃尔因为漫画侮辱校长被关禁闭的时候，马修支持他，留下一副无奈又期待的样子。在他的课堂上，经常充斥着通过把学生送到校长办公室来威胁他们；面对蒙丹的到来，马修因为所谓心理学家近乎白痴的测试和邪恶的倾向，试图建立绝对的权威，导致了自己的胆怯和阶级混乱；当庇皮诺受到蒙丹的威胁时，马修再次失去了一个很好的教育机会，但作为交换，他不告诉校长在食堂用餐的事情，并警告他“不准再看庇皮诺一眼，哪怕是一瞥，都会让他的一生成为噩梦”；当蒙丹因为偷了沙贝的手表而被监禁时，他只是抱怨他失去了他唯一的男中音。更让人无法理解的是，当学校资金丢失被误会为被蒙丹偷走，被校长折磨了半个小时，强行送进派出所，沙贝向他求救的眼神，他无动于衷，只留下蒙丹意味深长的微笑...
但是，法国人终究是浪漫而热情的。当马修再次拎起沧桑的行李箱离去，感叹这些孩子的谨慎看起来更像冷漠时，我们看到飞机从窗口飞下来，折叠的飞机上写满了充满个性和深情的句子；还看到一只小手在空中飞舞，似乎是告别，也是对未来的追求。那一刻，马修觉得自己的每一寸肌肤都充满了喜悦和乐观。作为老师，他存在的意义，他享受的快乐，都是可以呈现的。
当然，池底有其讽刺的意义，是对人格的亵渎，是对自我的否定。但对于优秀的老师来说，也意味着“冰山效应”。我们可以将更多的视角转移到学生有待开发的潜在领域，更多地关注被忽视的群体或个人。
教师的意义在于开发学生的潜能，拓展心智发展的疆域，培养可持续发展的意识。从这个角度来看马修，他只是带领学生在自己的领域里飞翔。所以，莫行知是幸运的。他的音乐天赋被他的顽皮过度所掩盖，被马修敏锐地观察到，并得到了很好的培养，至少得到了肯定和宣传。这为后来走上更高的平台打下了坚实的基础，提供了无限的可能。他最终成为了一名著名的指挥家。
但是，我们想问的是，作为一名学科教师，除了合唱教学，他自身的学科素养培养呢？需要质疑的是，作为一名教育工作者，他把自己班级分散的心集中到了音乐上，这无可厚非。然而，教育应该给学生什么样的影响呢？莫杭之最后去了里昂音乐学院深造。跟踪他的佩比诺呢？放火烧洗学校的丹东呢？偷着买热气球的郭邦呢？
在我们倡导教育理念多元化、形式开放的春天，繁华喧嚣是否会失去教育的本真？我觉得无论是本片中的马修还是摇滚校园中的内德，都只能作为一种另类的教育方式，或者说作为教育的借鉴和补充，起到警醒和鞭策的作用。如果拿它当模板，甚至挥舞手臂大喊大叫，我觉得是另一种形式的混乱！永不放弃，前方总有希望在等待！